雅思真题阅读词汇 剑桥雅思6 test 4 passage 3 学校欺凌现象
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剑桥雅思6Test4阅读Passage3原文翻译 persistent bullying 校园欺凌/霸凌
剑桥雅思6Test4阅读Passage3答案解析 persistent bullying 校园欺凌
引子
persistent adj. 持续的。“持续的欺凌是一个孩子可能面对的最坏的经历之一”。
自然段A
verbal adj. 口头的。“欺凌可以以各种各样的形式进行，从口头上的-被辱骂或者叫伤害感情的名字-到肢体上的-被踢或者推搡”。
exclude v. 拒绝接纳，排斥。“以及一些不直接的方式，比如被排除在社会团体之外”。
自然段B
depressed adj. 沮丧的。“欺凌显然是不愉快的，并且能够使经历它的孩子觉得没有价值和压抑”。
suicide n. 自杀。“在极端情况下，它可能导致自杀。虽然谢天谢地，这很稀少”。
interpersonal adj. 人与人之间的，人际关系的。“受害的学生长大成人之后更有可能经历人际关系方面的困难”。
自然段C
consequence n. 结果。“其结果是学校经常否认这一问题的存在”。
自然段D
severity n. 严重。“首先是意识到这一问题的严重性”。
tackle v. 应付。“在英国，现在有许多可以帮助处理欺凌问题的资源”。
evaluation n. 评价。“这一结果来自于认真执行的对学校在事前和事后介入措施的评价”。
自然段E
explicit adj. 清楚的。“证据表明，针对欺凌的政策提出有一个关键的步骤，即清晰地说明文章来自老烤鸭雅思欺凌意味着什么，对接下来的措施给出清楚的指导方针”。
sanction n. 制裁。“会采用什么的制裁措施”。
disseminate v. 散布。“学生，家长和教职工应该感到他们参与到政策中来。而该政策需要扩散开来并有效的执行”。
curriculum n. 课程。“可以通过课程、视频、戏剧和文章等方式来处理这个问题”。
revise v. 修订。“它们对于为新学生更新政策十分有用，或者根据之前的经验进行修订”。
substitute n. 替代品。“它应该作为政策工作的补充，而不是替代品”。
victim n. 受害人。“对可能成为受害者的学生的培训十分值得”。
supervisor n. 监督人。“一个有帮助的措施是培训午饭时间的监督人员，以区分欺凌和玩笑的打闹”。
boredom n. 无聊。“另一种可能是改善操场环境，从而使学生不太可能因为无聊或者沮丧而实行欺凌”。
自然段F
objective n. 目标。“欺凌现象的减少，以及学生幸福感的提升，当然是一个值得努力的目标”。
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